De vier elementen

Doel

Kinderen ontdekken intuïtief bij welk element ze zich vandaag het meest thuis voelen — en merken dat dat per dag kan verschillen.

Materiaal

• Vier hoeken in de klas, elk met een naam: vuur, water, aarde, lucht.
• Vier afdrukken van de element-illustraties (zie hierboven).
• Per leerling: een blad en stift.

Verloop

1. Bewegingsspel (15 min). Lees telkens een zin voor. Bij elke zin gaan de kinderen naar de hoek die het best past. Voorbeelden:
   • “Iemand is verdrietig op de speelplaats — wat is je eerste reactie?”
   • “Het regent op de schoolreis — wat ga jij doen?”
   • “Er ligt een groot probleem op tafel — waar begin jij?”
2. Kringgesprek (15 min). Wie stond bijna altijd in dezelfde hoek? Wie wisselde veel? Wat zegt dat?
3. Tekenopdracht (20 min). Teken jouw element zoals jij het ziet vandaag. Geef het een naam.

Reflectievragen

• Welk element kies jij vandaag, en welk gisteren?
• Welk element zou jouw beste vriend(in) je toewijzen?
• Welk element zit nog ergens in jou verstopt?

Doel

Kinderen leren dat elke sterkte een schaduwkant heeft, en wat hen helpt als ze ‘doorschieten’ in hun element.

Materiaal

• Kaartjes met eigenschappen (bv. moedig, luisterend, betrouwbaar, impulsief, chaotisch, te zacht, te streng).
• Vier vellen A3, één per element.

Verloop

1. Sorteren (20 min). Kinderen leggen elk kaartje bij het element waar het volgens hen bij past. Discussie waar nodig.
2. Doorschieten (15 min). Per element bespreken: wanneer wordt de sterkte een valkuil?
   • Vuur dat te snel handelt → impulsief.
   • Water dat te veel voelt → kwijt in andermans gevoel.
   • Aarde dat te lang vasthoudt → koppig.
   • Lucht dat te lang denkt → afstandelijk.
3. Tip aan jezelf (15 min). Iedereen schrijft één zin voor zichzelf: “Als ik doorschiet in mijn element, helpt het mij om…”.

Doel

Zien dat een groep sterker is met alle vier de elementen erin, en oefenen om iemand anders zijn element te vragen wanneer je vastloopt.

Materiaal

• Eén groot vel met een boom of woudkaart, opgedeeld in vier zones.
• Sticky notes voor de namen.

Verloop

1. Naam in een zone (10 min). Elk kind plakt zijn naam in de element-zone waar hij/zij vandaag staat.
2. Wat zien we? (15 min). Waar is er veel, wat ontbreekt? Hoe voelt dat?
3. Casus (25 min). Geef de klas een verzonnen probleem (“We organiseren een schoolfeest met 100 euro”). Per element-groep wordt een aanpak voorgesteld. Dan: combineer ze.
4. Afsluiter (10 min). Iedereen zegt aan één klasgenoot uit een ander element: “Bij jou kan ik terecht voor…”.

Doorvragen

• Welke combinatie van elementen werkte het best?
• Wanneer is het handig om een ander element ‘aan tafel’ te hebben?
• Wat doe je als je groep maar één element heeft?